معالجة المشهد المتغير للتعليم الخاص في ظل نقص المعلمين على المستوى الوطني

نُشر في الأصل على كوين كريك صن تايمز - 9 أبريل 2024

تتطور أعداد الطلاب، ومن المهم أن يواكب النظام التعليمي احتياجاتهم المتغيرة. ويبدأ ذلك بالاستعداد لتبني القدرة على التكيف واستكشاف مناهج غير تقليدية. وبصفتنا معلمين وأولياء أمور، تقع على عاتقنا مسؤولية ضمان حصول أطفالنا على أعلى مستوى ممكن من التعليم مع تزويدهم بالمهارات والمعرفة اللازمة لمستقبل مُرضٍ.

يوجد في الولايات المتحدة حوالي7.3 مليون طالبمن ذوي الإعاقة، يمثلون 15% من إجمالي طلاب المدارس العامة من مرحلة رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر. ومن بين هؤلاء، يعاني 12% من اضطراب طيف التوحد (ASD) — وهو رقم ارتفع من 1.5% في عام 2001، ومن المتوقع أن يستمر في الارتفاع.

على مدى العقدين الماضيين، تضاعف متوسط عدد الأطفال الذين تم تشخيص إصابتهم باضطراب طيف التوحد أكثر من ثلاثة أضعاف، حيث واحد من كل 36 مصابًا بالتوحد في سن 8 سنوات في عام 2023. وهذه زيادة كبيرة عن دراسات الانتشار التي أُجريت في عام 2000، والتي قدرت أن طفلًا واحدًا من كل 150 طفلًا تم تشخيصه بالتوحد في سن 8 سنوات. وفي حين أن هناك العديد من النظريات حول أسباب هذه الزيادة، بما في ذلك أدوات التشخيص المتقدمة والفهم الأقوى لاضطراب طيف التوحد، فإن الحقيقة هي أن عدد الطلاب يتغير باطراد.

هذه الإحصائيات مثيرة للقلق بشكل خاص عندما تفكر في النقص الوطني في عدد معلمي التربية الخاصة المؤهلين في تزايد أيضًا، مما يؤدي إلى تزايد عدد الطلاب الذين يحتاجون إلى خدمات التعليم الخاص دون الحصول على الموارد التي يحتاجونها. يجب علينا كآباء ومعلمين أن نلفت الانتباه إلى التحديات الملحة التي يواجهها الطلاب الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد وأسرهم وأن نسعى لإيجاد حلول مبتكرة وقابلة للتكيف لتلبية احتياجات كل طالب والاستعداد للفصول الدراسية في المستقبل.

بموجب قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA)، يتم ضمان حصول الأطفال ذوي الإعاقة على التعليم العام المجاني المناسب (FAPE)، بما في ذلك برنامج التعليم الفردي (IEP) والخدمات ذات الصلة. لكن الأدلة تشير إلى أن هؤلاء الطلاب في جميع أنحاء البلاد لا يحصلون على التعليم عالي الجودة الذي يستحقونه.

تختلف التجارب من منطقة إلى أخرى. ومع ذلك، فقد أبلغ معلمو التربية الخاصة عن معلمين بدلاء غير مهيئين على المدى الطويل، وعن وجود شواغر في صفوفهم مما يؤدي إلى زيادة حجم الفصول الدراسية والإرهاق. عزا أحد المعلمين معدل الإنهاك لمدة خمس سنوات إلى نقص الدعم من مقاطعاتهم وقال أنه مع وجود دعم أقوى، سيبقى المزيد من المعلمين في هذا الدور لفترات أطول.

وهو ما يقودنا إلى هذه الأسئلة المهمة: كمعلمين، ما هي التدابير المعقولة التي يمكننا اتخاذها لزيادة دعم برامج التعليم الخاص خلال هذا النقص الوطني؟ وبصفتنا أولياء أمور الطلاب ذوي التوحد والإعاقات الأخرى، ما الذي يمكننا فعله لضمان التحاق طفلنا بمدرسة تلبي احتياجاته الفردية؟

يتمثل أحد الحلول المحتملة في توفير تدريب خاص بالمدرسة لمعلمي التربية الخاصة المؤهلين. هذا النهج على مستوى المنطقة أو المدرسة من شأنه أن يجعل معلمي التعليم العام أكثر استعدادًا لتغطية أو دعم الفصل الدراسي في غياب معلم التربية الخاصة. نظرًا لأن التدريب المعمم قد لا ينطبق دائمًا على البيئات المدرسية الفردية، فإن تزويد المعلمين والمعلمين البدلاء على المدى الطويل برؤى حول برامج التعليم الخاص الفريدة في مدرستهم من شأنه أن يقطع شوطًا طويلاً نحو إدارة الفصل الدراسي ونجاح الطلاب.

المدارس عبر الإنترنت التي تدعمها K12 قد عالجت بشكل استباقي الشواغر غير المتوقعة في المدرسين من خلال برنامجها المبتكر بنك المدرسين البدلاء الخاص العالمي (SUBS). يتيح هذا الحل البديل للنقص في معلمي التربية الخاصة للمدارس إمكانية الوصول إلى بنك من معلمي التربية الخاصة البدلاء المرخصين والمعتمدين بالكامل في ولايات متعددة والمدربين تدريباً خاصاً لاستخدام المنصات والخدمات عبر الإنترنت التي تقدمها K12 والمدارس التي تخدمها. كما يمكن للمدارس التقليدية العمل مع K12 والحصول على الدعم من برنامج K12 SUBS. بمساعدة مساعدي الفصول الدراسية، يمكن لمعلم SUBS تدريس الفصل بشكل فعال افتراضيًا، مما يضمن تقديم الخدمات التي تعتمد على برنامج التعليم الفردي دون انقطاع لجميع الطلاب دون انقطاع.

إذا كانت لديك مخاوف بشأن نهج مدرسة طفلك في التعامل مع غياب المعلمين والوظائف الشاغرة في مدرسة طفلك فيما يتعلق بخدمات التعليم الخاص، فحدد موعدًا للاجتماع مع مدير المدرسة. يمكنك معرفة المزيد حول الدعم المتوفر لمعلميهم وما إذا كانوا مستعدين للوظائف الشاغرة غير المتوقعة. لكن اعلم أن هناك خيارات أخرى متاحة. في جميع أنحاء البلاد، هناك مدارس تركز بشكل خاص على خدمة الطلاب ذوي الإعاقة، بما في ذلك الطلاب الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد. توظف هذه المدارس معلمين ومعالجين مدربين تدريباً عالياً مع مجموعة واسعة من الموارد التعليمية المصممة خصيصاً لتلبية احتياجات الطلاب. بالإضافة إلى ذلك، تختار العديد من العائلات التعليم المنزلي أو التعليم عبر الإنترنت، مثل K12، التي تقدم خيارات المدارس العامة والخاصة. تقدم K12 خدماتها لعدد كبير من الطلاب من مختلف فئات الإعاقة، متجاوزة بذلك المعدلات في العديد من الولايات. من بين طلاب K12 المؤهلين للحصول على خدمات التعليم الخاص، هناك 17.5% من الطلاب المصابين بالتوحد.

دعونا نواجه الأمر - يتطور عدد الطلاب ومن المهم أن يواكب النظام التعليمي احتياجاتهم المتغيرة. ويبدأ ذلك بالاستعداد لتبني القدرة على التكيف واستكشاف أساليب غير تقليدية. وبصفتنا معلمين وأولياء أمور، تقع على عاتقنا مسؤولية ضمان حصول أطفالنا على أعلى مستوى ممكن من التعليم مع تزويدهم بالمهارات والمعرفة اللازمة لمستقبل مُرضٍ.

إيلينا (إيل) بارنز هي مساعدة المسؤول الأكاديمي للبرامج الخاصة في أكاديمية أريزونا الافتراضية وأكاديمية إنسايت في أريزونا.

لمعرفة المزيد عن أكاديمية أريزونا الافتراضية، تفضل بزيارة https://azva.k12.com/.

لمعرفة المزيد عن أكاديمية إنسايت في أريزونا، تفضل بزيارة https://insightaz.k12.com/.